Bienvenid@s una vez más a un nuevo post, esta publicación será mucho más entretenida y sin tanta teoría de por medio, puesto que se basa en la creación de tres tipos de textos; creación en prosa, en verso y dramática, adaptados según las edades escogidas. En primer lugar se encontrarán con las distintas creaciones, seguidamente con el texto escogido para convertirlo en libro y acabando este maravilloso post con una conclusión acerca de mi experiencia realizando estos textos.
¡Manos a la obra! Empecemos a inventar....
CREACIÓN EN PROSA
La prosa es un estilo que se considera la forma más natural de crear literatura actualmente gracias a las distintas estrategias que logran fomentar la creatividad y la fantasía, hasta usarla como metodología.
Estas estrategias son adecuadas para crear cuentos para niños/as, para que colaboren a crearlos e incluso para que según que edades creen e inventen de manera independiente, por lo que de este modo, en esta creación en prosa, estas serían algunas de las posibles estrategias para utilizar:
EL DIBUJO: en este caso, debemos mirar una ilustración, mural o dibujo, observándolo detenidamente y representar que es lo qué hacen los personajes, donde están e ir inventándose el cuento.
HISTORIAS MUDAS: se escogen ilustraciones al azar, que no tengan nada que ver unas con otras, ordenarlas al gusto de cada uno para después comenzar a escribir la historia.
MINICUENTOS: consiste en cortar un folio en todas las mitades posibles hasta hacerlo del mismo tamaño y escribir en cada espacio un cuento.
Y ¿DESPUÉS DEL CUENTO?: siempre que acaba una historia con un final feliz o un posible final abierto, nos quedamos con la duda de ¿Qué pasó con los 3 cerditos? ¿ y con los 7 enanitos de Blancanieves? y es entonces cuando esta estrategia nos da la oportunidad de crear nosotros mismos esa continuación de cualquier historia con la que nos hemos quedado con ganas de más.
PALABRAS NUEVAS EN UN CUENTO POPULAR: se trata de introducir un número de palabras que no suelen aparecer en aquellas historias que conocemos de toda la vida y que sean aquellas que utilizamos en nuestro día a día, acoplándolas en la historia según vayamos creando conveniente.
HISTORIAS EN PRIMERA PERSONA: esta estrategia es una de las más divertidas, ya que se basa en darle vida a cualquier objeto de la vida cotidiana, ya sea una simple mesa a una salchicha y crear el cuento de forma que estos objetos cuenten su propia historia.
Edad recomendada: 6-7 años.
Para esta primera creación literaria he optado por escoger la estrategia de añadir palabras nuevas en un cuento popular, en este caso el cuento escogido ha sido la famosa historia de "Caperucita roja". Esta estrategia consiste en incluir en algún momento de la historia palabras que los niñ@s escuchen y conozcan actualmente, es decir, aquellas que en un cuento popular nunca aparecerían. Para la elección de estas palabras decidí contar con la ayuda de dos de mis primos pequeños, con edades de 4 y 8 años, para que me dijeran tres palabras cada uno, añadiendo finalmente una yo, quedando entonces con un total de siete palabras para incluir a lo largo de esta historia.
Palabras escogidas por A.M (8años)
Fútbol
Tablet
Ciudad
Palabras escogidas por L.M (4 años, casi 5 )
Moto
Mochila
Película
Y finalmente para completar las siete palabras opté por añadir el robot de limpieza, llamado robotito según L.M.
La historia comienza así...
" CAPERUCITA ROJA"
Había una vez una niña llamada Caperucita roja que vivía con su madre en la ciudad un día su abuela enfermó y la madre de caperucita le pidió que fuera a su casa del campo y le llevara una mochila con el robot de limpieza y mucha comida. Caperucita aceptó encantada.
- Ten mucho cuidado Caperucita, y no te entretengas en el campo
- ¡Sí, mamá!
La niña se bajó del coche, justo en la entrada que daba a los caminos hasta casa de su abuela, caminaba tranquila hasta que se le acercó el lobo.
- ¿Dónde vas caperucita?
- A casa de mi abuelita a llevarle la mochila con el robot de limpieza y comida.
- Yo también quería ir a verla … así que, ¿Por qué no hacemos una carrera para ver quién llega antes? Ve por ese camino que yo voy por este.
- ¡Vale!
El lobo había enviado a Caperucita por el camino más largo, así que cogió su moto y llegó antes que ella a casa de la abuelita, así que cuando tocó, la abuelita se pensaba que era caperucita y abrió la puerta. El lobo se abalanzó sobre ella y se la comió de un bocado. Se puso su camisón y se metió en la cama a esperar a que llegara caperucita.
La pequeña se entretuvo jugando al fútbol con unos amigos/as que se había encontrado por el camino y por eso tardó en llegar. Llamó a la puerta. El lobo contestando como la abuelita le dijo que pasara.
Caperucita encontraba rara a su abuelita, pero no sabía muy bien porqué.
-¡Abuelita, qué ojos más grandes tienes! - Sí, son para verte mejor hija mía - ¡Abuelita, qué orejas tan grandes tienes!- Claro, son para oírte mejor… - Pero abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes! - ¡¡Son para comerte mejor!!
El lobo se lanzó y también se la comió. Su estómago estaba tan lleno que se puso a ver una película en la Tablet de la abuelita, hasta que se quedó dormido.
En ese momento el cazador que lo había visto todo, entró dentro de la casa. Cuando llegó allí y vio al lobo con la panza hinchada se imaginó lo ocurrido, así que cogió su cuchillo y abrió la tripa del animal para sacar a Caperucita y su abuelita. - Hay que darle un buen castigo a este lobo, pensó el cazador. De modo que le llenó la tripa de piedras y se la volvió a coser. Cuando el lobo despertó de su siesta tenía mucha sed y al acercarse al río, ¡zas! se cayó dentro y se ahogó. Caperucita volvió a ver a su madre y su abuelita y desde entonces prometió hacer siempre caso a lo que le dijera su madre.
Ha sido esta la edad escogida o recomendada por qué considero que tendrán más facilidad de detectar las palabras a lo largo de la historia y reconocer que han habido cambios dentro del cuento, además de que puede identificar los personajes, preguntar una vez acabada la escucha del cuento porque suceden según que cosas o aquellas dudas que les haya ocasionado el texto, por lo que esta edad ha sido de las más acertadas.
CREACIÓN EN VERSO
Cuando pensamos en estas creaciones se nos viene a la mente la poesía y los poemas. En estas creaciones como en todas, también hay distintas formas de crear, sin precisamente la necesidad de que tengan que rimar, si no utilizar; juegos de palabras, onomatopeyas, repeticiones.. con el único objetivo de que los niños/as desarrollen las habilidades lingÜísticas, la fantasía y la propia sensibilidad estética. El uso de estas creaciones motivará a que creen y conozcan la poesía.
Algunas de la estrategias en este caso serían:
ADIVINANZAS: pensar un objeto o una persona. Definirlo, sin nombrarlo, de modo que los demás puedan averiguarlo.
POEMA DE PREGUNTAS: el poema se compondrá de un verso interrogativo y el siguiente como respuesta. Así, sucesivamente.
ENCADENAMIENTO: este es de los más sencillos y consta de escoger un tema, realizar una primera frase y con la última palabra comenzar la siguiente, de manera que se forme un encadenamiento.
POEMA SOBRE CANCIÓN: se elige una canción. Nos fijamos en los versos y cambiaremos la letra a una canción con el ritmo de la música.
Edad: 5- 6 años
En la creación en verso, tras la lectura de los apuntes de Irune y las diferentes estrategias que contiene este tipo de creación, me llamó mucho la atención la creación mediante el encadenamiento de palabras. Esta estrategia, se basa en escoger un tema o una primera palabra y con aquella que finalices comenzar la siguiente línea, así sucesivamente , por lo que en mi caso me centré en la estación del año más deseada por muchos niñ@s, que es el Verano y a través de ella comenzar el verso.
Quedando de esta manera:
VERANO
Verano en la playa.
La Playa con agua y arena.
Arena para hacer castillos.
Castillos que se destruyen por el agua.
Agua fría del inmenso mar.
Mar que contiene sal.
Sal que se nos queda en la piel.
Piel que se pone morena por el sol.
Sol que aparece infinitamente en verano.
Verano en la playa.
CREACIÓN DRAMÁTICA
Por último, nos encontramos con, quizás, una de las creaciones más utilizadas, es una de las creaciones que logran que los niños/as desarrollen grandes capacidades. De ella se pueden sacar muchos recursos para que los niños/as sean participes, usando cualquiera de las estrategias que se usan en la prosa, pero hay una en concreto a la que se le está dando mucho uso y es el permitir que cada niño/a escoja que rol quiere escoger en el teatro por ejemplo o en cualquier historia, eligiendo quién quieren ser y cómo quieren ser, ya sean aquellos que ya existen o aquellos que inventen ellos mismos, hasta ir creando un cuento.
Edad: 5 años.
En esta creación he optado por escoger una estrategia, la cual me ha resultado de las más interesantes y sencillas para crear una historia para niñ@s de la edad recomendada ( 5 años). La estrategia es llamada "Secuencia de imágenes", se han seleccionado 4 ilustraciones en pinterest , que han sido a las que se les ha dado "vida" o sentido mediante una historia. El cuento querid@s lector@s es el siguiente:
Las Aventuras de Martina: el campo secreto.
Un día después del cole a Martina le apetecía comer Manzanas para merendar, pero en casa no había, como tenía tantas ganas y comer fruta era muy importante, sus padres decidieron comenzar una aventura. Cogieron el coche y se fueron a un lugar secreto que su padre conocía, se trataba de un campo verde que estaba lleno de frutos. Martina se bajó del coche y comenzó a jugar por aquel enorme e infinito campo, lleno y lleno de árboles.
Sus padres le dijeron- Martina, ve a buscar los árboles de manzanas, mientras nosotros damos un paseo.
Martina muy contenta, iba cantando por el camino, mientras buscaba el árbol más grande y con las mejores manzanas del mundo. Después de un rato divirtiéndose por el campo, se encontró con una jirafa, con la piel brillante como el sol y muchas manchas marrones.
La jirafa le preguntó- ¿Qué haces por aquí?
Martina le respondió- Estoy buscando las mejores manzanas para cogerlas y llevármelas a casa. ¿Sabes dónde están?
La Jirafa, emocionada le contestó- Sí, si quieres te acompaño.
Juntas fueron charlando hasta llegar al árbol con las manzanas, pero Martina estaba preocupada, por que el árbol era tan alto que ella no podía llegar a cogerlas.
La Jirafa preocupada le preguntó- ¿Qué pasa Martina por qué estás tan triste? ¿No te gusta el árbol?
Martina le respondió- es que el árbol es muy alto y yo soy muy pequeña, no podré llegar jamás a coger las mejores manzanas.
Al saber que le preocupaba a Martina, la jirafa le dijo que subiera encima de ella, que como era tan alta, podía trepar por su largo cuello y llegar hasta las manzanas. Y así fue como Martina logró coger las mejores manzanas y darse cuenta que gracias a la Jirafa pudo recoger todas las manzanas que quería, para llevárselas a casa y enseñárselas a sus padres.
Para estas dos últimas creaciones en verso y dramática, se ha escogido el rango de edad de 5 y 6 años, puesto que en esta edad cuanto más sencillo antes captarán y entenderán la historia, además de que comienzan a querer colaborar, aprender de manera independiente y si esta creación se realizara en versión de teatro, en el caso de la dramática, querrán ser protagonistas o algún personaje de este, fomentando el desarrollo cognitivo, motor y emocional.
CREACIÓN DEL LIBRO
Para la creación del libro, el texto escogido ha sido el de la creación en verso, titulado "VERANO". Se ha seleccionado este texto puesto que por regla general se suelen convertir a libro aquellas creaciones que tengan que ver con las dramáticas o en prosa, por lo que al ser algo diferente para representar, además de ser un reto, ha resultado el más interesantes y especial entre los otros dos.
La idea para crear este libro, se ha basado en una forma sencilla y básica, que ha sido mediante ilustraciones. En primer lugar se ha separado cada verso del texto, para poner cada una en una página individual, en las que aparecería una ilustración realizada por mí representando a cada frase correspondiente, de esta manera se convertiría el libro en un contexto muy visual.
Para la elaboración, necesitamos:
- 10 folios gruesos.
- Rotulador negro de punta fina, que no traspase.
- Rotuladores de colores.
- Lápices de colores.
- Ceras de colores.
- Lápiz.
- Creatividad e imaginación.
- Tijeras.
- Goma eva.
- Pistola de silicona.
- Barras de silicona.
- Cuerda.
Y este querid@s lector@s, ha sido el resultado final.
Finalmente, para dar un cierre al post, me ha resultado de las entradas más entretenidas a realizar, ya que me he divertido muchísimo, inventado y creando estos tres maravillosos textos, de los cuales daría vida a cada uno de ellos. Es complicado, elaborar un buen texto cuando nunca lo has hecho, por lo que alguno me ha resultado más complicado que otros como ha sido el caso de la creación en verso, que aunque haya sido el texto seleccionado para convertirlo en libro, a la hora de pensar en como hacerlo o escoger frases sencillas para que pudieran ser entendidas me ha costado horas, pero en cuanto al texto en sí estoy muy orgullosa con el resultado final.
Una semana más me despido, querid@s lector@s a comentar en el post, para poder mejorar y crecer cada día un poco más. Muchas gracias por la atención y hasta la próxima.
BIBLIOGRAFÍA
- Documento Moodle, Irune ( Literatura infantil_teoríaS)
- Caperucita Roja - Hermanos Grimm. (2000). CUENTO HERMANOS GRIMM. https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/caperucita_roja
- P. (2019b, febrero 7). Qué saben los niños entre los 5 y 6 años de edad. Psicoeduka. https://www.psicoeduka.cl/que-saben-los-ninos-entre-los-5-y-6-anos-de-edad/